III Jornadas de la Memoria Histórica en Benlloc

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El 29 de septiembre de 2018 en el auditorio de la localidad de Benlloch, se realizaron las III jornadas por la Memoria Histórica.

En primer lugar, a cargo de Estel Boso i Jose Sevillà, se inició la ponencia “Quart de les Valls, poble republicá de refugis i refugiats”. Esta presentación nos habló sobre la construcción de la junta local de defensa pasiva de Quart de les Valls para la defensa de posibles ataques en tiempos de guerra con iniciativas como:

  • Construcción de refugios.

  • Normas de comportamiento durante bombardeos.

  • Tipología de los refugios.

También mostraron otros detalles sobre los refugios:

  • Localización de refugios públicos y privados de Quart de les Valls.

  • La legislación del PCV.

  • La adecuación de los refugios.

Por último se proyectó el documental “refugis i refugiats” dirigido por Ximo Estal Lizondo.

En segundo lugar prosiguió la ponencia “La protecció de les restes de la Guerra Civil. Un llarg camí per recòrrer” a cargo de Lara Cardona, que abordó temas como:

  • Restos de fortificaciones destrozados por la amplificación de la carretera de Riba-Roja.

  • Destrucción de búnkeres Almenara-Playa.

  • Recuperación de trincheras del molino de aire de Eslida y panel deficiente.

  • Inicios de la línea XYZ Almenara-La Llosa.

  • Fortificaciones de la Vall d’ Uixó.

  • Los blocaos de Nules.

  • Fortificaciones en piedra seca a Villamalur.

  • Fortificaciones a Jérica y Novaliches.

  • Actuaciones a Viver por BCM.

  • Visitas guiadas a la Vallesa.

  • Lectura del diario de Jose Lalueza.

  • Visita guiada a los inicios XYZ.

  • Senderos de la 40 división Jérica.

  • Caminos de la memoria a la Vilavella.

Esta ponencia la expuso Andrea Moreno Martín, “patrimonio de la Guerra y Memoria democrática” en la cual explicaba:

  • El patrimonio, en el cual se encuentra el inmueble, mueble y el documental.
  • Los paisajes que pueden ser culturales o históricos como la ruta de los Maquis.
  • Inmaterial: relatos orales, no escritos en papel y simplemente recordados.
  • Patrimonio de la guerra: refugios, búnkeres etc.
  • Políticas de inacción.
  • Factores condicionantes.
  • Legislación en el estado español ( gran producción en la ultima década): Ley 52/2007 Zapatero ( 30 años desde la transición).
  • Ley de la memoria histórica ( MH> Ministerio de Justicia).
  • También hay leyes actuales como la de Cataluña- Ley 13/2007 ( memorial democrático).
  • Estatal: no define el patrimonio de la Guerra Civil.
  • Leyes de memoria y gestión del patrimonio.
  • Factores condicionantes.
  • Politización: patrimonio y medios de comunicación. Fosas y ejecuciones.

Alrededor de las 13:40h se realizó la mesa redonda sobre el “Patrimonio y la Memoria” a cargo de :

  • Estel Boso
  • Jose Sevillà
  • Daniel Belinchón
  • Lara Cardona
  • Andrea Moreno
  • Ximo Estal
  • Enrique Salom (moderador)

Después de la comida continuamos con la ponencia: “Dones i repressió” a cargo de Iris Bellés i Mónica García, con su trabajo “Silenciades i oblidades: La memòria de la repressió franquista sobre les dones a Benlloc en el primer franquisme”

Los apartados mencionados sobre este tema fueron:

  • Represión en la provincia de Castellón.

  • Tipos y ejemplos de represión femenina.

  1. Represión cotidiana.

  2. Mujer de prisión.

  3. Represión legal.

  4. Denuncias falsas.

  5. Represión sexuada.

  6. Represión económica.

  7. Estraperlo.

  8. El caso de la fiscalía.

  • Educación.

  • Conclusiones.

  • Bibliografía.

Una vez finalizada, prosiguió la ponencia “Fotografía i Memoria” a cargo de Daniel Belinchón:

  • Técnicas modernas de propaganda de masas por parte del bando franquista.

  • Decreto establecido por la falange española a entregar forzosamente fotografías de actos oficiales o de vida pública durante la dominación roja.

  • La superioridad del gobierno republicano en cuanto a infraestructuras de comunicación, prensa, cartelismo, editoriales, cine, radio, etc.

  • A partir de 1937 el discurso por parte de los antifascistas cambia por la hambruna, los bombardeos y el aislamiento haciendo mella en la moral.

  • Caída de la república en la batalla de Teruel y el frente de Aragón.

  • Declaración programática, popularizada como “los trece puntos de Negrín”.

Para terminar Raül González presentó el libro «Maquis i masovers: entre la resistencia, la supervivencia y el terror», libro que recogía la historia de varios republicanos durante la guerra, la utilización de masías como polvorines secretos y el comportamiento de las tropas guerrilleras respecto a la población civil y la tasa de deserción.

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Accesibilidad universal.

LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL EN BENLLOCH.

Para introducirnos en este tema hablaremos de la facilidad pasmosa que tenemos en nuestro país para incumplir las leyes vigentes, leyes que podrían facilitar la vida de muchos colectivos .Algunos ejemplos serían:

  • Ley 13/1982 sobre la integración social de minusválidos (LISMI).

  • Ley 8/1993 de promoción de la accesibilidad y supresión de barreras arquitectónicas.

  • Ley 51/2003 sobre la igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal.

El objetivo de esta entrada no es otro que concienciar a aquellos que la estáis leyendo sobre la importancia de eliminar las barreras para mejorar la calidad de vida de muchas personas, incluida la vuestra.

¿Qué es una barrera arquitectónica o urbanística?

Se entiende por Barrera cualquier impedimento, traba u obstáculo que limite o impida el acceso, la libertad de movimiento, la estancia y la circulación con seguridad de las personas.

¿Quiénes se ven afectados por las barreras?

Las barreras constituyen un problema para personas con discapacidad, ancianos, embarazadas, niños, adultos con bebés o transportando bultos voluminosos, personas con obesidad, enanismo o gigantismo, personas accidentadas o convalecientes de enfermedades graves e incluso en determinadas situaciones suponen problemas para toda la población.

Algunos ejemplos serían:

  • Aceras que no cuentan con la anchura suficiente o con bordillos demasiado altos.

  • Convivencia forzosa de coches y peatones en la calzada.

  • Inexistencia de pasos de peatones, pasos sin señalizar, mal señalizados, elevados o subterráneos con escaleras.

  • Quioscos, terrazas de bares o similares, ocupando parte de la acera, sin respetar las zonas de paso o estrechándolas excesivamente.

Después de conocer que son las barreras, donde las podemos encontrar y haber visto ejemplos de ello, veremos como eliminar algunas de ellas o evitarlas fácilmente, al fin y al cabo esto no es una cuestión legal, arquitectónica o urbanística, sino humana y lógica.

TIPOS DE BARRERAS EN EL MUNICIPIO DE BENLLOC

Dando una vuelta por el pueblo de Benlloc nos encontramos con diferentes tipos de barreras a la hora de acceder a algunos lugares, sobre todo para las personas mayores, con problemas de movilidad, o también para madres y familiares que quieran ir a pasear a bebés con sus carros o sillas de paseo.

Estas son algunas de las barreras que nos podemos encontrar en esta población, adjuntaremos ejemplos y también se intentará buscar una solución para cada obstáculo:

  • Aceras: en muchos puntos, sobre todo en las esquinas, suelen ser estrechas y apenas cabe una persona para poder andar sobre ellas, entonces es posible que una persona con movilidad reducida o que lleven algún accesorio (carro, andador, coche bebés, silla de ruedas, etc.) no tenga fácil acceso para poder acceder a las aceras. También nos encontramos otro tipo de obstáculos para acceder a las mismas, como coches mal aparcados y en alguna ocasión almendras para su secado y también las pieles de éstas.

          Solución: en calles estrechas donde no hay bastantes distancia para poder subir a la acera,

          tendrían que hacer una ampliación y también hacer badenes. En la época de las almendras

          cada persona tendría que tener un lugar para realizar la tarea sin tener que obstaculizar la

           acera.

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  • Paso de peatones: la mayoría no tienen desnivel para poder acceder a la acera y poder cruzar la calle.

          Solución: hacer rampas en todos los pasos de peatones.

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  • Sistemas de apertura de puertas: la mayoría de los comercios y servicios públicos las puertas se abren hacia fuera, por normativa tiene que ser así, pero esto dificulta la entrada a personas con movilidad reducida o personas que llevan algún accesorio como carros de bebés, andadores.

 Solución: poner puertas correderas con sensor de movilidad, al detectar algún objeto las  puertas se abren automáticamente.

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  • Pavimento: en algunas calles el pavimento está muy envejecido y eso provoca que tengan algunos agujeros en el asfalto, destacando el suelo que han puesto nuevo para acceder a la iglesia que la textura es muy rugosa, cosa que dificulta la subida de la calle a personas mayores y también dependiendo del calzado que lleves, a la mayoría de personas les dificulta caminar, sin necesidad de que sean mayores.

 Solución: acondicionar las calles que presentan dificultades para andar por ellas.

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  • Mobiliario urbano: nos encontramos en algunas zonas del pueblo algunos impedimentos mientras vamos andando por las aceras como bancos o farolas. Eso nos condiciona a la hora de ir por ellas, haciendo que sea necesario bajar de la acera y circular por la carretera. Los locales de ocio sacan las mesas y las sillas poniéndolas encima de la acera quitando todo el acceso disponible para ir andado sobre la misma.

Solución: instalar los bancos en los sitios correspondientes y las farolas se podrían instalar  en las fachadas. Respecto a los locales de ocio, se tendría que hablar con los propietarios   para encontrar una posible solución a la hora de sacar el mobiliario.

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  • Carteles e información sobre los lugares: los lugares de interés y las rutas para caminar están señalizadas con cartelería que no está adaptada para personas invidentes.

Solución: añadir una codificación al braille de la información presente en dichas señalizaciones.

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TIPOS DE BARRERAS EN LAS INSTALACIONES DE BENLLOC

En este trabajo vamos a tratar la temática de la accesibilidad en las instalaciones públicas de nuestra localidad:

– Bancos: es una instalación de uso muy frecuente para los vecinos en la que no hay rampa para facilitar el acceso de personas con movilidad reducida, habiendo un escalón para acceder a su interior.

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En otra de las instalaciones de este tipo, encontramos una situación similar, en la que existe un paso de peatones con un desnivel que dificulta el acceso a la acera a personas con movilidad reducida. La acera es ancha y el acceso a la instalación está a nivel de la misma, pero con un difícil acceso.

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Farmacia: las aceras son estrechas tanto para personas con movilidad reducida como para personas que lleven carritos de bebé, entre otras. No dispone de rampa de acceso, tiene un escalón y la puerta, además de ser pesada, se abre hacia el exterior.

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Iglesia: aunque disponga de una rampa de acceso en el lateral, las calles aledañas están adoquinadas con un superficie irregular, lo que dificulta el acceso a la zona.

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Ayuntamiento: dispone de un buen acceso, con rampa y escaleras. El único problema es que para acceder a la planta superior, donde se encuentran correos, la asistenta social, el notario, … solo se puede acceder mediante las escaleras. Actualmente se encuentra en obras para facilitar el acceso para todas las personas.

Escuela: existe un paso de peatones sin desnivel que dificulta el acceso a la acera al igual que ocurre en el uno de los bancos. La rampa no se encuentra en el paso de peatones, sino en una esquina, pero para acceder al edificio si que disponemos de una rampa y escaleras.

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Ambulatorio: existe una rampa de acceso para personas con movilidad reducida, pero en la mayoría de las ocasiones hay vehículos estacionados que dificultan el acceso a ella.

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Radio: es completamente accesible, dispone de una rampa de acceso y en el interior todo se encuentra en la misma planta.

Auditorio: dispone de un buen acceso mediante una rampa que hay en la entrada, con la que se accede sin problema a la biblioteca y a la parte del público, pero para subir al escenario solo hay escaleras. También hay un baño para personas minusválidas.

– Piscinas: completamente accesible y dispone de una silla en la piscina para las personas con dificultades de movilidad. Los baños no están acondicionados, tienen escalones, son estrechos y las duchas no están adaptadas para estas personas.

– Comercios: todos comparten los mismos problemas de accesibilidad: aceras estrechas, no accesibles al no tener rampa y en algunos bares las mesas y las sillas obstaculizan el paso.

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– Cementerio: el paseo tiene aceras bastantes anchas con bancos para descansar y rampas que posibilitan el acceso al recinto.

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– Parques infantiles: son accesibles pero en su interior existen peligros tales como el suelo de grava y el deterioro de su mobiliario.

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Conclusión

Una vez observados los tipos de barreras que existen en este municipio y analizadas las carencias urbanísticas, éstas deberían ser mejoradas para que todas las personas puedan acceder a cualquier lugar sin ningún tipo de impedimento.

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Por ello, creemos que la gente del pueblo debería implicarse un poco más ante los problemas que causan las barreras antes mencionadas y respetar los accesos ya que en ciertas ocasiones nosotros también creamos barreras que dificultan el paso a ciertos colectivos.

De este modo pretendemos concienciar sobre la importancia que esto supone, ya que para que todo fluya adecuadamente debería aplicarse siempre la ley de accesibilidad universal.

´´Deseo un mundo que considera la discapacidad, física o mental, no como un obstáculo sino como atributos únicos que se pueden ver como activos potentes si se les da las oportunidades adecuadas“.

Blog reciclatge.

Reflexions al voltant de la xerrada sobre reciclatge

Reciclar és important perque ajuda al medi ambient del nostre planeta, ja que en els últims anys la Terra ha estat contaminada per la depredació de l’èsser humà.

A pesar que l’èsser humà és responsable de produir una gran quantitat de residus, sembla que de vegades encara ens resistim a reciclar. Així l’única cosa que aconseguim és perjudicar-nos a nosaltres mateixos i al medi ambient, tant en el curt termini com en el futur dels qui vindran. Amb el petit gest de reciclar i de practicar un consum responsable, les nostres generacions futures podran gaudir d’un planeta verd i blau.

Aconseguir un desenvolupament sostenible és possible, però per a això s’han de detectar les fonts de contamicació i seguir una sèrie de pautes per reduir-la, que vorem a continuació.

Principals fonts de contaminació a Benlloc:

  • Les granges causen contaminació odorífera, filtracions de purins en l’aqüífer, emissions de CO2 a la capa d’ozó…

  • L’Aeroport ocasiona contaminació acústica, lumínica, alteració de l’ecosistema.

  • Els automòbils, amb les seves emissions de CO2 y NO.

  • El mateix ésser humà, produint residus que s’acumulen, malgastant energia.

Idees per a una societat més sostenible:

  • Concienciar els grangers i agricultors sobre la seua responsabilitat establint un vincle entre ells per a la conservació del sòl i del bon estat de les aigues subterrànies.

  • Canvi d’hàbits alimentaris: prioritzar aliments de producció ecològica, eliminar els plàstics a la compra d’aliments, etc.

  • Implantació de tots els tipus de contenidors de reciclatge, i accessibilitat als mateixos per a tota la població.

  • Implicació de l’administració que corresponga en la localitat de Benlloc per a l’adequada resolució d’aquests problemes.

Algunes estratègies a curt termini

El èssers humans creem una quantitat desmesurada de residus, per això és important la concienciació dels ciutadans especialment a l’hora de reciclar, i així poder aconseguir un món amb menys contaminació. A continuació exposem algunes estratègies creatives per fomentar el reciclatge:

  • Concurs escolar de idees sobre el reciclatge.

  • Màquines per a depositar els envasos ja utilitzats i obtenir un ticket amb descomptes en diferentes tendes, o inclús obtenir diners en efectiu, el qual es denomina com a barata.

  • Organitzar excursions a les plantes de reciclatge.

  • Cobertura sanitaria a canvi de reciclar.

  • Paperera amb videojocs (destinat més per a nens). A l’hora de posar un envàs, la paperera activa un video joc per a poder jugar durant uns minuts.

  • Organitzar tallers en el material reciclat per a poder tornar a reutilitzar.

Yinkana C.R.A 2018

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Con motivo de la yincana de las escuelas formadas por el Colegio Rural Agrupado “El Trescaire”, el alumnado del curso de trabajo “Etformem” participó en ellas a modo de monitores del evento. Nos organizamos por parejas para desarrollar las diferentes actividades programadas para la ocasión. En mi caso, mediante sorteo, se me asignó la tarea de organizar y ejecutar la actividad del puesto de pulseras con la compañera Elisabet.

Creamos un cartel para identificar el puesto y pedimos el material necesario a la escuela de primaria de Benlloch. Una vez llegado el día, nos dirigimos al “racó del tarroner”, colocamos un par de mesas que nos trajo el alguacil del pueblo, colgamos el cartel y preparamos todos los abalorios a la espera que llegasen los infantes.

Sinceramente, los nervios se me comían, esos pequeños monstruos se acercarían en grupos de diez para la colocación de las pulseras y no tenia muy claro cual seria mi reacción en caso de cualquier imprevisto. Para mi alivio todo marchó sobre ruedas, los jóvenes se portaron muy bien haciendo caso todo el rato al profesorado y ayudando en la colocación de sus pulseras. La compañera Elisabet también fue de gran ayuda, se la veía tranquila en todo momento y se desenvolvía con soltura con los niños, creo que ese buen hacer se me pegó un poco y me ayudó a relajarme.

La única nota negativa que pude sacar de la experiencia, fue cuando una profesora riñó efusivamente y balanceo repetidas veces a una niña por no prestar atención.

En definitiva me pareció una experiencia muy enriquecedora para mi persona, el trabajar con niños era algo nuevo para mí y no sabía hasta que punto sería capaz.

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– Guillermo

Este juego se trataba de ir superando unos obstáculos y una vez finalizados los niños se llevaban de recompensa una medalla. Fue un juego muy entretenido, ya que los niños se divertían mucho e interactuábamos con ellos. La experiencia fue muy buena ya que hacer una actividad para el disfrute de los niños está muy bien , además que ellos se les veía que también disfrutaban muchísimo. Tuvimos un poco de tarea al tener que montar todo el circuito ya que era dentro de la pinada municipal, pero valió la pena .

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-Sonia

El juego del agua consistía en rellenar un bidón de agua colocando a los niños en fila con un vaso cada uno y de esta manera ir pasando el agua de vaso en vaso, hasta que un bidón quedara vacío y se llenara el de la otra parte. Esta actividad estuvo bastante bien aceptada por el colectivo con el que trabajamos, es decir a los niños que la realizaron les gustó mucho. Por otra lado, la manera de llevarla a cabo fue bastante fácil ya que su elaboración no requería de gran esfuerzo. Desde mi punto de vista me gustó mucho realizar esta actividad por que estuvo muy entretenida y los niños también se lo pasaron bien.

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– Claudia

La actividad asignada en el tramo de la yincana trataba de crear unos posa vasos cuadrados de goma eva. A la que llegaban los niños y en la que habían unas imágenes sobre la igualdad de género para que los niños y niñas aprendan que ambos pueden hacer las tareas por igual. Para efectuar las tareas los niños elegían la imagen de la que querían en el posa vasos y se la entregaba a la dinamizadora. En él, los que sabían escribir se les dejaba escribir el nombre y a los que no sabían se les ayudaba entre la dinamizadora y el profesorado asignado de cada grupo de alumnos. Al finalizar se plastificaba y, mientras unos terminaban, los otros se le asignaba un número de pegatinas de colores y tenían unos murales donde los cual podían adornar.

Me pareció bastante interesante el concepto de que los posa vasos estuvieran adornados con imágenes de igualdad de genero para mentalizar a los jóvenes la igualdad de género en el que los niños y niñas aprendan no solo que es la mujer la que hace cosas, si no que el hombre también puede.

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– Merxe

La actividad que me tocó a mi era en el pinar, con niños de edades comprendidas entre 3 y 5 años. Esta consistía en que tenían que pasar por un circuito, entre unas ruedas, y después pasar por unas cuerdas. Al llegar al tesoro, si habían superado la prueba, se le daba una medalla de recompensa .

Mi experiencia fue muy gratificante, ya que colaboraron todos los niños y profesores.

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– Ana Isabel

Una de las actividades que llevamos a cabo en la yincana de ¨APLEC DEL CRA EL TRESCAIRE¨ de Benlloc fue la de las¨tareas domésticas¨. Durante la actividad los niños de infantil tuvieron que realizar diferentes actividades relacionadas con los trabajos que se hacen en nuestras casas en el día a día. Cada actividad se realizó en un punto del pueblo, en nuestro caso se nos adjudicó la plaza de la iglesia, con la finalidad de que los niños conocieran diferentes puntos del pueblo.

Los recursos para la realización de la actividad fueron facilitados por el colegio y también se contó con la ayuda del alguacil del Ayuntamiento. El desarrollo de la actividad transcurrió con normalidad y no sobrepasó los tiempos establecidos. La actividad consistía en que los diferentes grupos de niños llevaran a cabo las tareas de tender la ropa y cuidado de muñecos.

En mi opinión personal, el asistir como participante en la realización de la yincana me aportó grandes satisfacciones. La más importante la de ayudar a niños a mostrar interés en colaborar junto con sus familias frente a las obligaciones del día a día en las tareas domésticas.

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– Marta

Sobre el yincana que se realizó en colaboración con el C.R.A. “EL Trescaire”, fue una experiencia nueva para mí y también satisfactoria. Se compartieron momentos muy bonitos y divertidos en compañía de los niños junto con los profesores. En estas actividades que se realizaron te das cuenta que todos tenemos cosas que enseñar y también que aprender. Los niños te enseñan con su inocencia y los mayores intentamos enseñar lo mejor posible en todos los aspectos.

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-Rosa

En el yincana que se realizó el 8 de junio de 2018, en el cual participé gratamente, tenía como objetivo el entretenimiento, la diversión, el aprendizaje, el respeto, el compañerismo, el conocimiento de tareas domésticas y el contacto con la naturaleza de los niños y niñas del C.R.A. “El Trescaire”. Preparé y organizé junto con mi compañero el taller de pulseras, donde teníamos preparado el material necesario para que cada niño y niña se creara su propia pulserita. Constaba de hilos cortados a medida y bolitas de colores. Cada niño/a elegía libremente las bolitas de colores que componían su pulserita y así iban creándola a su gusto.

Fue entretenido, me gustó tratar con niñas y niños pequeños, fue una bonita experiencia que sin duda volvería a repetir.

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– Elisabet

Una de las actividades que llevamos a cabo fue el juego de los sentidos, realizado en la bodega vinícola, en la que los niños tenían que agudizar el olfato y el tacto. Fue una experiencia muy gratificante al ver a los niños pasándoselo bien y riéndose, intentando adivinar lo que les teníamos preparado. Todo salió muy bien, los niños se divirtieron mucho y nosotros disfrutamos con ellos.

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– Noé

El taller de los sentidos fue una actividad muy posititva, tanto para los niños y las niñas como para nosotros. Hubo un feedback muy positivo, ya que participaron sin poner ninguna pega ni ningún problema. La actividad la llevamos a cabo sin ninguna incidencia, con los niños disfrutando y nosotros contentos por la conclusión que tuvo.

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– Susana

Feslloc 2018

Feslloch es un festival de música en valenciano organizado por la Asociación Cultural Feslloch, formada por el Ayuntamiento de Benlloc, Escola Valenciana y la Associació Cultural Pitxurrull (Benlloc), que se celebra el segundo fin de semana de julio de cada año en Benlloc, desde 2007.

Coordinado por Xavier Ginés (Ayuntamiento de Benlloc-Coordinador general) y por Voro Golfe (Escola Valenciana-Programación), cuenta con la colaboración de los voluntarios y voluntarias de Reviscola y de las entidades locales implicadas. El ayuntamiento impulsa desde 2007 el festival, por eso contó desde el primer momento con la Escola Valenciana, que asumió el festival como finalización de la Gira anual de música en Valenciano que organizaba en 2006.

Aparte del personal de coordinación general, el ayuntamiento cede los espacios municipales y aporta una subvención, mientras que la Escola Valenciana aporta la promoción de la música en valenciano y el capital humano con el que se cuenta (diseño, programación, comunicación…).

El festival Feslloch ha conseguido el autofinanciamiento en la mayor parte de las ediciones, compensándose las pérdidas de uno con los beneficios de otro. El impacto económico del festival en la localidad es muy importante, sobre todo si se tiene en cuenta que la población empadronada es de 1098 habitantes.

El Feslloch se crea con el objetivo de dar respuesta a una demanda del público: “No hay que olvidar que la gente que estudia en valenciano, también quiere vivir en valenciano”. Se busca impulsar la cultura y la música en valenciano, darle el reconocimiento que verdaderamente se merece y demostrar que puede presumir de estar más en forma que nunca: “Aún no llegamos a la normalidad que exige la proliferación de nuestra música, ni en la difusión por parte de los medios de comunicación, ni en la respuesta que se debería de dar por parte de los máximos responsables de cultura del País Valenciano”. Cada año esta iniciativa musical está teniendo mejor respuesta y aceptación por parte del público. “El público del Feslloch suele ser muy fiel, la gente cuando prueba esta experiencia musical suele repetir. Las feslloqueres y los feslloquers son muy agradecidos y ponen las cosas muy fáciles”.

Nuestro objetivo es que el Feslloch sea un escaparate de la música en valenciano. Tanto el ayuntamiento de Benlloc, como Escola Valenciana, la Associació Cultural Pitxurrul y Reviscola aspiramos a cubrir los gastos que se generan y a no tener un déficit para que este sueño pueda tener muchas más ediciones. Contamos con un amplio equipo de voluntarios sin los que sería imposible el Feslloch”.

Los integrantes del curso Etformem, días antes de que se realizara el  ( festival de música en valenciano realizado en benlloch), tuvimos que organizar las propuestas que ibamos a realizar durante esta actividad. Por ello, antes de que comenzara el Feslloch, alquilamos diez cámaras para hacer fotos los tres días que habían conciertos y en las zonas de acampar.

Después de obtener las cámaras, fuimos a explorar las zonas con el objetivo de saber donde ibamos a trabajar y comprobar también si las cámaras funcionaban correctamente. Finalmente, tras comprobar que todo estaba en orden y podíamos empezar a trabajar, comenzamos a realizar la planificación de nuestro proyecto.

Teniendo en cuenta que en pocos días se realizaba el Feslloch en nuestra localidad, decidimos planificar el trabajo que debíamos llevar a cabo para poder confeccionar el foto mosaico. Decidimos alquilar cámaras fotográficas para poder hacer el mayor número de fotos y por confeccionar un mosaico que reflejara la esencia del festival. Para hacer el trabajo de la forma mas equitativa posible, dividimos el grupo en diferentes horarios para intentar dar cobertura a todo el festival (tanto en la zona de acampada, que en nuestra opinión es una parte muy importante de la fiesta, como en la zona de conciertos) y nos repartimos a lo largo de los tres días que dura.

Durante la semana anterior nos familiarizamos en el uso de las cámaras y los diferentes tipos de opciones de fotografía que podían ofrecernos para hacer el trabajo en las mejores condiciones posibles. Así como preparar las baterías y todo el material del que dependen, buscar el software necesario para luego poder realizar la imagen final con la que confeccionar el mosaico y hacer una búsqueda de las posibles empresas con las que trabajar. Una vez hecho esto, ya nos encontrábamos en situación de llevar a cabo el trabajo.

Mosaico realizado con fotos tomadas por los alumnos del Et Formem Benlloc y detalle donde se aprecian las fotografías.

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Básico de prevención FCOS02

 

La Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales tiene por objeto la determinación del cuerpo básico de garantías y responsabilidades preciso para establecer un adecuado nivel de protección de la salud de los trabajadores frente a los riesgos derivados de las condiciones de trabajo, y por ello en el marco de una política coherente, coordinada y eficaz de prevención de los riesgos laborales.

RESOLUCIÓN de 29 de noviembre de 2017, del director general del Servicio Valenciano de Empleo y Formación, por la que se aprueba la convocatoria de la segunda etapa de las subvenciones para el desarrollo del programa mixto de empleo-formación Escoles d’Ocupació Et Formem, destinado a personas con dificultades de inserción laboral o pertenecientes a colectivos vulnerables con cargo al Programa operativo Comunitat Valenciana (POCV), para el ejercicio presupuestario 2018, en aplicación de la Orden 14/2017, de 17 de julio, de la Conselleria de Economía Sostenible, Sectores Productivos, Comercio y Trabajo, por la que se aprueban las bases reguladoras de las mismas.
En el apartadoTercero de dicha Resolución: “ Objeto y condiciones de la concesión de las subvenciones “, se establece: “Cuando se trate de un proyecto nuevo de segunda etapa se impartirá…, la siguiente formación complementaria de carácter modular:… Básico de prevención de riesgos laborales, código FCOS02, de 30 horas de duración.”

Por dichos motivos nuestros alumnos-trabajadores han asistido al Curso Básico de Prevención de Riesgos Laborales de 30 horas psresenciales impartido por un técnico superior en PRL Eva M.ª Villaroig Moya, los dias del 8 al 11 de Mayo de 2018, incluye la evaluación en dicha materia, cuyo resultado ha sido positivo para todas y todos los alumnas y alumnos.

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ET FORMEM LA PLANA EN ACTIU BENLLOC

Et Formem

El programa mixto de Empleo-Formación Escoles d’Ocupació Et Formem,  tiene como objetivo mejorar la cualificación y facilitar la inserción laboral de sus participantes mediante la realización de obras o servicios de utilidad pública o interés social.

Normativa

  BASES: ORDEN 14/2017, de 17 de julio, de la Conselleria de Economía Sostenible, Sectores Productivos, Comercio y Trabajo, por la que se aprueban las bases reguladoras del programa mixto de Empleo-Formación Escoles d’Ocupació Et Formem, destinado a personas con dificultades de inserción laboral o pertenecientes a colectivos vulnerables.

CONVOCATORIA SEGUNDA ETAPA: RESOLUCIÓN de 29 de noviembre de 2017, del director general del Servicio Valenciano de Empleo y Formación,por la que se aprueba la convocatoria de la segunda etapa de las subvenciones para el desarrollo del programa mixto de empleo-formación Escoles d’Ocupació Et Formem, destinado a personas con dificultades de inserción laboral o pertenecientes a colectivos vulnerables con cargo al Programa operativo Comunitat Valenciana (POCV), para el ejercicio presupuestario 2018, en aplicación de la Orden 14/2017, de 17 de julio, de la Conselleria de Economía Sostenible, Sectores Productivos, Comercio y Trabajo, por la que se aprueban las bases reguladoras de las mismas.

Personas destinatarias

  Las personas destinatarias de este programa deberán cumplir los siguientes requisitos mínimos:

  • Ser desempleadas, entendiéndose como tales a las demandantes de empleo no ocupadas, registradas en un servicio público de empleo.

  • Los establecidos en la normativa de aplicación para formalizar un contrato para la formación y el aprendizaje.

  • Los previstos en el artículo 20 del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad.

  Con carácter general, y siempre que cumplan los requisitos mínimos exigidos, tendrán la consideración de colectivos prioritarios las personas con dificultades de inserción laboral o pertenecientes a colectivos vulnerables.

Realización de los proyectos

  Los proyectos Et Formem se estructuran en dos etapas en las que el alumnado recibirá formación en alternancia con el trabajo y la práctica profesional.

  El alumnado será contratado por las entidades beneficiarias utilizando exclusivamente el contrato para la formación y el aprendizaje.

  Los contenidos de las diversas especialidades corresponderán a los Certificados de Profesionalidad en alta.

   La duración de ambas etapas en su conjunto no será superior a dos años.

Derechos del alumnado

    El alumnado gozará de la gratuidad de la formación.

La formación adquirida por el alumnado será objeto de acreditación, mediante Certificado de Aprovechamiento, por parte del Servef, con detalle de horas, áreas o módulos superados con evaluación positiva.

  Previa solicitud de la persona interesada se emitirá el certificado de profesionalidad o acreditación parcial acumulable que corresponda.

Personal directivo, docente y administrativo

  El personal directivo, docente y auxiliar administrativo del proyecto se seleccionará por el grupo de trabajo mixto formado por representantes del Servef y de la Entidad que solicita la subvención.

¿Quiénes somos? 

Escola d´Ocupació ET Formem LA PLANA EN ACTU (Benlloc)

El 2 de Mayo de 2018 comenzó en Benlloc, la Escola d’Ocupació Et Formem LA PLANA EN ACTIU y terminará el 1 de Mayo de 2019.

Es un proyecto de 10 alumnos y dos certificados de profesionalidad:

-NIVEL 2 DINAMIZACION DE ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE EDUCATIVO INFANTIL Y JUVENIL (SSCB0209)

-NIVEL 3 DINAMIZACION COMUNITARIA SSCB0109

Con un total de 1920 horas (teoría y práctica) repartidas en 1 año. Los que superen el primer nivel, pasarán al segundo y en el caso de que alguien no lo logre, se deberán cubrir las vacantes, con candidatos preseleccionados y que cumplan los requisitos de acceso.

Además se impartirá la siguiente formación complementaria de carácter modular:

* Con código FCOO03, de 10 horas de duración:

  • Inserción laboral,
  • Sensibilización medio ambiental,
  • Igualdad de género,

*Con código FCOI02, de 25 horas de duración:

  • Alfabetización informática: Informática e internet»

*Con código FCOS02, de 30 horas de duración:

  • Básico de prevención de riesgos laborales,

*También se impartirán competencias clave en Lengua Castellana y Matemáticas.

La gestión de la Escola está formada por un Equipo multidisciplinar:

  • Directora: Mari Paz Villalonga Ortí (dirección y gestión administrativa)

  • Docente Dinamización: Enrique Salom Marco (impartición certificados)

  • Docente de apoyo: Teresa Bellido Calduch (parte de la formación complementaria, alfabetización informática y competencias clave)

  • Docente curso básico de prevención riesgos laborales (30h): Eva M.ª Vilarroig Moya

El promotor del proyecto es el Ayuntamiento de Benlloc y se cofinancia por la Fondo Social Europeo, la Generalitat Valenciana y el SERVEF.

En cada nivel se imparte formación específica que capacita  al alumnado en el desarrollo de las funciones habituales de la profesión, de forma cualificada, observando y cumpliendo con las normas y medidas de Prevención de Riesgos Laborales.

ALUMNOS-TRABAJADORES:

NIVEL 2 (PRIMER CERTIFICADO IMPARTIDO)

DINAMIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE EDUCATIVO INFANTIL Y JUVENIL (SSCB0209)
CELMA GARCIA, GUILLERMO

CHAPA PÉREZ, CLAUDIA

EDO MEDALL, SONIA

MARZA FERRANDO, NOE

ORFO FERNANDEZ, SUSANA

PLASENCIA GARCIA, ANA ISABEL

RUBERT MUÑOZ, ELISABET

SEGARRA ROIG, MARTA

SIMO PONS, ROSA MARIA

TORMO GUARDIA, MARIA MERCEDES

NIVEL 3

SSCB0109 DINAMIZACION COMUNITARIA (SEGUNDO CERTIFICADO IMPARTIDO)

 

CELMA GARCIA, GUILLERMO

CHAPA PÉREZ, CLAUDIA

EDO MEDALL, SONIA

MARZA FERRANDO, NOE

ORFO FERNANDEZ, SUSANA

PLASENCIA GARCIA, ANA ISABEL

RUBERT MUÑOZ, ELISABET

SEGARRA ROIG, MARTA

SIMO PONS, ROSA MARIA

TORMO GUARDIA, MARIA MERCEDES